Resumen documento puente

Valores sociales y cívicos.

-       Bloque 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONAL

Los aspectos personales (autopercepción y autoconcepto), la identidad digital y las buenas prácticas en las redes conociendo sus ventajas y riesgos.

Vocabulario de emociones y sentimientos, expresarlos, gestionarlas.

Dialogo interior, afrontar lo negativo con tolerancia y pensamiento secuencial-

Definición de problemas y la búsqueda de información en proyectos individuales o en equipo con ayuda guiada, comprometiéndose a finalizarlo (esfuerzo y constancia), con el grupo y responsabilidad. Transformación de ideas en acciones, valoración de las aportaciones de los demás.

-       Bloque 2: LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Estados emocionales básicos y algunos sentimientos relacionados con la alegría, tristeza, ira, miedo. Comprensión de las acciones en los estas emocionales, saber expresarlos adecuadamente. Conocer los propios y los de los demás.

Turno de palabra, contacto visual intermitente, posiciones del cuerpo y situación en el espacio.

La realidad es una construcción colectiva, utilizar el diálogo igualitario en la asamblea, identificar y solucionar conflictos habituales (mediador escolar)

Superación de obstáculos y fracasos manteniendo un ánimo positivo. Práctica guiada de la relajación y la respiración adecuada para regular estados emocionales negativos.

Normas y fórmulas de cortesía con aceptación de críticas justificadas y reconocimiento de errores y dificultades.

Actitudes de compañerismo, amistad y apoyo mutuo, respeto tolerancia y solidaridad. Reconocimiento y denuncia de comportamientos irrespetuosos y vejatorios.

Expresión de intereses y opiniones personales sobre experiencias y acontecimientos de su vida cotidiana de manera espontanea.

-       Bloque 3: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES CÍVICOS

Solidaridad y cooperación, altruismo, exclusión y la inclusión social.

Funcionamiento de los servicios públicos y bienes comunes, con implicación en su mantenimiento, la responsabilidad social.

Derechos y deberes de las personas, la Declaración Universal de Derechos

Humanos, la justicia social, las desigualdades sociales y la participación igualitaria.

En primero y segundo: Responsabilidad de las personas en la sociedad. Las señales de tráfico para peatones. Las normas básicas de educación vial. La aplicación de las medidas de seguridad pasiva.

A partir de tercero: Responsabilidad de las personas en la sociedad, cn el agua y la electricidad como fuentes de energía, procurando una conservación del medio ambiene y un uso responsable de los recursos naturales

En tercero y cuarto: Responsabilidad de las personas en la sociedad. El papel de la publicidad y el consumo responsable.

Y a partir de cuarto: Valores y dilemas/juicios morales, Valores propios y ajenos, la  Democracia y Constitución española, Los valores cívicos y Los medios de comunicación. Responsabilidad de las personas en la sociedad: Los accidentes y Los primeros auxilios básicos.

A partir de 5º; Responsabilidad de las personas en la sociedad, La utilización responsable de las TIC y Entornos colaborativos en las TIC. Responsabilidad de las personas en la sociedad. La prevención de accidentes. Normas de seguridad vial. La educación vial.

 

ÁREA VALENCIANO/ Área castellano. LENGUA Y LITERATURA

-       BLOQUE 1.LA LENGUA ORAL.HABLAR Y ESCUCHAR

Estrategias y normas de interacción oral aprendidas: escuchar atentamente y respetar las normas de cortesía además de las intervenciones de los demás. Formulación de hipótesis sobre significados a partir del análisis de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos (lenguaje no verbal)

Situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, organización del discurso, utilización de recursos para controlar el proceso de comunicación.

Utilización de estrategias de comprensión de los mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, ideas principales…

Importancia de la mejora en expresión oral, recursos de esta, expresión no verbal, expresión y producción de textos orales narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos, argumentativos,  predictivos (formulación de hipótesis), descripción.

Identificación del uso de expresiones y valoraciones de carácter sexista, discriminatoria…

Selección razonada de las producciones para incluir en el portfolio.

Memorización de poemas, refranes y otros textos orales con diferente finalidad (lúdica, de

Aprendizaje, etc.), memoria visual y auditiva.

Identificación de los medios de comunicación social (radio, cine, internet…) comprensión de sus textos, análisis de los mismos, producción oral de los propios medios.

-       BLOQUE 2.COMUNICACIÓN ESCRITA.LEER

Lectura de diferentes tipos de textos continuos e iniciación a los discontinuos, en distintos soportes y de diferentes ámbitos, analizando sus elementos básicos e identificación de la tipología textual.

Trabajo teatral, junto con estrategias de comprensión lectora (antes, y después), eligiendo lecturas personales, diferentes fuentes documentales…

Obtención de información de manera guiada mediante herramientas digitales de búsqueda, visualización y reproducción multimedia con dispositivos TIC.

Conocimiento y respeto de las normas de funcionamiento de las bibliotecas e iniciación guiada a las virtuales.

Participación en diferentes acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensión y la dinamización lectora (apadrinamiento lector, clubs de lectura, etc.)

-       LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

Conocimiento y uso, a partir de modelos, de los elementos básicos (apoyo textual, silueta, variaciones tipográficas, etc.) de los textos escritos de la vida cotidiana del aula. Redacción del borrador.

Escritura y reescritura, individual o colectiva siguiendo modelos, en consonancia al nivel educativo y con planificación.

Evaluación y revisión del texto para mejorarlo con ayuda de guías (organizadores lógicos) y de los compañeros.

Reescritura del producto final, con bibliografía y webgrafía. Presentación de la información en papel o soporte digital.

Normas gramaticales y ortográficas del nivel educativo.

Técnicas para el tratamiento de la información: esquemas lógicos, resúmenes, gráficos y mapas conceptuales o herramientas sencillas de edición y presentación de contenidos digitales.

-       LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Clases de nombres, artículos, adjetivos, clasificación de las palabras por silabas e identificación de la silaba tónica. Concordancia género y numero; identificación del tiempo verbal y el modo indicativo (verbos iregulares)

Gentilicios, acentos diacríticos, uso de la puntuación, abreviaciones.

Explicitación de conocimientos gramaticales, uso de conectores básicos.

Locuciones adverbiales, adverbios, pronombres, Interjecciones: características principales.

Deducción y análisis de las normas que regulan la formación de las palabras. Familias léxicas.

Palabras polisémicas, frases hechas.

Estructura del diccionario, uso, elección del diccionario, arcaísmos, neologismos y extranjerismos.

La oración como unidad de significado: sujeto y predicado, orden, intención del texto. Identificación de los complementos del predicado verbal (CD, CI y CC).

Características lingüísticas diferenciales de las lenguas cooficiales de la Comunitat Valenciana, junto con aspectos socioculturales

Búsqueda de orientación o ayuda cuando se necesita, concentración, esfuerzo, constancia, aprendizaje autónomo, flexibilidad, resiliencia…

Planificación, organización y gestión de proyectos individuales o colectivos, hacer planes. Evaluación tanto del proyecto como del producto con ayuda del profesorado aceptación de los propios errores, mejora del producto y proceso de evolución. Búsqueda del motivo por el que se hace la actividad.

Exposición de ideas y opiniones mediante TIC (correo electrónico, videoconferencia, mensajería instantánea, telefonía, etc.).

-       BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

Uso de referencias metaliterarias para la identificación de elementos de textos narrativos, poéticos y teatrales, poemas y canciones, narraciones

Dramatizaciones de obras de tradición popular como leyendas, con registro guiado, en diversos medios, reflexionando la información y autoevalucion de las dramatizaciones.

Elaboración de textos propios (orales, escritos o multimodales) sobre temáticas diversas relacionadas con el entorno más próximo o con otras civilizaciones, utilizando, entre otras fuentes, la información registrada después de la escucha activa o la lectura de obras de la literatura universal.

 

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

-       BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

Iniciación al método científico y su aplicación a las Ciencias Sociales. Uso de medios digitales, elaboración de textos expositivos o descriptivos, con conclusiones y análisis de datos.

Participación cooperativa en tareas: Ser responsable del bienestar del grupo, participación en la planificación, escucha de las aportaciones ajenas, aceptación de otros puntos de vista, asunción de diversos roles, aportación de ideas propias constructivas, reconocimiento del trabajo ajeno, uso de estrategias para resolver conflictos a través del diálogo, fomento de los valores de la convivencia democrática,

Esforzarse. Constancia y hábitos de trabajo. Capacidad de concentración. Regular la perseverancia, pedir ayuda, transformación de ideas en acciones

Reconocimiento de las contribuciones materiales que hicieron los seres humanos del pasado a nuestra cultura. Noción de diversidad cultural, derechos y libertades.

-       BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

En primero se estudiará el sistema social, los movimientos de rotación y traslación y su relación con la sucesión del día y la noche y del cambio estacional. Fases de la luna.

En quinto de primaria se estudiará el Universo y el Sistema Solar, el Origen y los cuerpos celestes.

Noción de mapa, plano y globo como representaciones de la superficie terrestre y de hechos geográficos. Líneas imaginarias: paralelos, meridianos, ecuador, polos. Uso de los puntos cardinales para orientarse. Interpretar imágenes y mapas como fuente de información sobre los paisajes y espacios geográficos.

Ciclo del agua, distribución de los océanos, principalesnmares, ríos y lagos en Europa.

Cambio climático, agotamiento de recursos y cuidado del medio ambiente.

Menos en cuarto de primaria. Se estudiarán las formas del relieve: montaña, valle, acantilado y playa, de España y Europa y como influencian a las redes de transporte y comunicaciones.

Hasta cuarto de primaria se estudiarán las variables meteorológicas: temperatura, precipitación, nubosidad, insolación y viento. Uso de mapas de tiempo para hacer previsiones.

A partir de cuarto de primaria se trabajarán los actores del clima: latitud, altitud, continentalidad. Situación de las grandes región climáticas: cálidas, templadas y frías. Diferenciar tiempo y clima. Las formas del relieve: montaña, valle, acantilado y playa y las transformaciones humanas del medio: presas y embalses, puertos, aterrazamientos. Asi como los factores de la distribución de la población: proximidad al mar o grandes ríos y altitud (Densidad de población) y los paisajes agropecuarios y turísticos de Europa.

-       BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD

En 1º, 2º, 4º y 6º se estudiarán los ámbitos de participación ciudadana en entornos próximos, asi como los elementos de la constitución española que configuran el régimen democrático y las formas de gobierno: Democracia y dictadura. Instituciones europeas y sus funciones: Comisión Europea, Parlamento Europeo, Consejo de Ministros y Tribunal de Justicia. Objetivos de la UE. El mercado único y el papel del euro. Ciudadanía europea: derechos y participación política.

Las características de la población española y de la UE. Nociones de mortalidad infantil y esperanza de vida. Envejecimiento de la población. Distribución de la población y riesgos naturales.

Movimientos migratorios históricos y actuales. Procesos de integración y cohesión social. Diversidad cultural, debido a factores económicos, políticos y ambientales.

Profesiones, nociones económicas: producción, comercialización. Medios de transporte. Exportación e importación y distribución de los principales países productores y consumidores de materias primas y fuentes de energía en el ámbito mundial. Ventajas e inconveniente de los diversos medios de transporte.

Empresas locales, nacionales y multinacionales. Fases del proceso productivo. Clasificación de empresas según el tipo de producción: bienes de equipo, bienes de consumo, extracción de materias primas y fuentes de energía.

Estrategias para mejorar la gestión de gastos e ingresos en el ámbito personal y doméstico. Cálculo del ahorro necesario para afrontar gastos futuros, estrategias de publicidad.

Normas de circulación y principales señales.

-       BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO

Ordenación de objetos y representación de hechos en el tiempo ( a. C., d.C., grandes edades de la historia), en líneas de tiempo, periodos cronológicos.

Nociones de cambio y continuidad, causa, consecuencia, evidencia e interpretación histórica. Simultaneidad, duración y evidencia.

Hechos y procesos históricos: la creación de ciudades y su evolución en la historia, los medios de transporte y la expansión europea, la industrialización y las formas de organizar el trabajo.

Las sociedades del Antiguo Régimen, revolución liberal,  modernización social, dictadura del general Franco, transición a la democracia.

Uso de fuentes diversas como textos y fuentes, clasificación de las mimas y razones de la diversidad de la interpretación.

 

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

-       BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

Exploración y observación de objetos y fenómenos del entorno, formulación de interrogantes a partir de un problema o cuestión, búsqueda de información y contraste de datos de diferentes fuentes. Planificación de proyectos individuales o colectivos.

Registro y organización de la información obtenida tanto en el proceso como en los resultados de la actividad científica. Lectura de textos propios del área.

Localización, selección, tratamiento y organización de la información, con argumentación de las conclusiones y exposición oral, con y sin soporte tecnológico, de los pasos seguidos y las conclusiones obtenidas en la experiencia.

Trabajo en grupo, cooperación, respeto de las ideas del resto, reparto de roles, control de las emociones, responsabilidad, aprendizaje autónomo, crítica constructiva…

-       BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD

Anatomía y fisiología del cuerpo humano. Función de nutrición y de reproducción. Uso de programas y aplicaciones informáticas de anatomía del cuerpo humano.

Hábitos posturales para prevenir enfermedades y riesgos para la salud.

Exploración de los sentimientos y emociones propias y de los compañeros, resolución de conflictos, trabajo de la empatía.

-       BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

Clasificación de los seres vivos en reinos: animales, plantas, hongos, virus, bacterias. Vertebrados e invertebrados.  Estructura interna y externa.  La célula: partes y tipos. Uso de programas y aplicaciones informáticas.

Clasificación de los animales en relación a  sus funciones vitales: nutrición, reproducción; y de las plantas.

 La agricultura, estudio y cultivo de especies vegetales en el aula/laboratorio/huerto escolar. El proceso de la fotosíntesis. Otras relaciones, como por ejemplo: mutualismo, parasitismo, etc.

Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Causas de extinción de especies en ecosistemas terrestres y acuáticos (cadenas alimentarias). El medio ambiente y su conservación

-       BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA

Clasificación de los materiales por naturales y artificiales y por sus propiedades, como por ejemplo: dureza, flexibilidad, etc. Reducción, reutilización y reciclaje de materiales.

Propiedades generales (masa y volumen) y propiedades específicas de la materia (brillo, color, densidad, etc.).

Fuentes de energía renovables y no renovables. Desarrollos sostenibles y equitativos. Hábitos de consumo responsable de la energía.

Acercamiento a las leyes básicas que rige la corriente eléctrica (corriente electrostática). El imán. Comportamiento de los cuerpos ante la luz: reflexión y refracción, espejos y lentes. La luz y los colores: descomposición de la luz blanca. Fuerza de rozamiento y velocidad.

Sustancias puras, mezclas y disoluciones. Los cambios químicos de la materia y sus reacciones.

Separación de los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, disolución, decantación.

-       BLOQUE 5. LA tecnología, OBJETOS Y MÁQUINAS

Análisis del funcionamiento de máquinas y aparatos de valor o interés cultural, histórico o etnográfico, maquina simple, juegos.

Análisis de estructuras, objetos y máquinas sencillas de nuestro entorno más inmediato y construcción de objetos y/o máquinas sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas modulares.

La ciencia, inventos e investigadores: presente y futuro de la sociedad. Beneficios y riesgos de la tecnología y productos. Prevención de amenazas de seguridad en el uso de las TIC.

Poleas y planos inclinados; máquinas con operadores combinados.

 

ÁREA: MATEMÁTICAS

-       BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS

Lectura comprensiva del enunciado, señalar datos principales, identificar la pregunta, estimación de la posible respuesta… (pasos polya).

Problemas orales, gráficos y escritos con resolución individual o en grupo (trabajo cooperativo). Planteamiento de pequeños proyectos de trabajo. Aplicación e interrelación de diferentes conocimientos matemáticos.

Formulación de enunciados a partir de operaciones y/o respuesta dada. Ensayo y error razonado. El error comoforma de aprendizaje. Coherencia entre el resultado y la pregunta

Resolución mental, con calculadora y con el algoritmo.

Resolución de situaciones problemáticas abiertas: Investigaciones matemáticas sencillas

Campos semánticos para ampliar y consolidar la terminología específica del área.

-       BLOQUE 2. NÚMEROS

Significado y utilidad de los números, nombre  y grafía, representación en la recta numérica.

 Comparación y orden de números naturales. Descomposion y composición, redondeo,

Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas, unidades de millar.

Concepto de fracción como relación entre las partes y el todo. Vocabulario: numerador y denominador.

Sistema monetario de la Unión Europea: Reconocimiento y utilización de las monedas y billetes de curso legal y establecimiento de equivalencias. Estimación de precio, las vueltas, comparación con el precio real.

La numeración romana: lectura y escritura.

Múltiplos, divisores, números primos y compuestos. Cálculo de potencias de exponente natural.

Fracciones equivalentes, reducción de dos fracciones a común denominador utilizando las tablas de multiplicar (no pasar de 100) para compararlas. Suma y resta de fracciones. Cálculo del producto de una fracción por un número.

Cálculo de tantos por ciento en situaciones reales.

Aumentos y disminuciones porcentuales.

Proporcionalidad directa

-       BLOQUE 3. MEDIDA

Significado y utilidad de la medición en la vida cotidiana. Identificación de longitudes, capacidades y masas: el metro, el centímetro, el litro y el kilogramo.

Realización de medidas y utilización de instrumentos convencionales y no convencionales (palmos, pasos, baldosas) para medir entorno.

Valoración de la importancia de las mediciones y las estimaciones en la vida cotidiana.

Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, el año pasado, etc.

Resolución de problemas sencillos de medida relacionados con la suma y resta

Manejo del calendario y lectura de las horas enteras y las medias en relojes de agujas.

Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales (transportador) para medir ángulos.

Resolución de problemas referidos a situaciones abiertas e investigaciones matemáticas y pequeños proyectos de trabajos sobre medidas utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás

Unidades de medida del tiempo (desde milenio hasta segundo) y sus relaciones. La precisión con los minutos y los segundos.

Unidades del Sistema Métrico Decimal (longitud, peso/masa, capacidad, superficie) y equivalencias.

El sistema sexagesimal: grados, minutos y segundos.

Resolución de problemas de medida de ángulos relacionados con situaciones de la vida cotidiana, aplicando como máximo dos operaciones (suma, resta).

-       BLOQUE 4. GEOMETRIA

Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados.

Comparación de ángulos. Concavidad y convexidad de figuras planas. consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice...

La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.

Formas planas. Construcción y reproducción. Posiciones relativas de rectas y circunferencias.

Clasificación de figuras planas atendiendo a número de lados, número de diagonales, concavidad y convexidad, tipo de ángulos interiores, regularidad.

El número π, cálculo del área, del perímetro y composición de las figuras planas. Elementos vasicos y vocabulario especifico.

Vocabulario: encima, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante, detrás, arriba, abajo , entre.

Sistema de coordenadas cartesianas.

Giros a la derecha, a la izquierda. Giros de 900, 1800 y 2700.

La representación elemental del espacio.

Escalas e Instrumentos de orientación.

-       BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos.

Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas, análisis de gráficos en diagramas de barras, poligonales y sectoriales.

Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango.

Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos.

Predicción del resultado de experiencias del azar, distinguiendo entre fenómenos aleatorios y deterministas (cero y uno= imposible y seguro)

Resolución de problemas de probabilidad referidos a situaciones abiertas e investigaciones matemáticas y pequeños proyectos, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y comunicando oralmente o por escrito el proceso seguido en la resolución y las conclusiones .

 

ÁREA: EDUCACIÓN PLÁSTICA. EDUCACIÓN PLÁSTICA

-       BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

El cine, identificación de películas según la duración, género, temática. Discurso narrativo con secuencia de imágenes y sonidos.

Función social y comunicativa: descriptiva, informativa, de entretenimiento, persuasiva o como transmisor de sentimientos y emociones.

Reconocimiento de la importancia del lenguaje audiovisual en sus inicios y en la sociedad actual.

Valoración e interés por el cine de diferentes épocas y culturas. Alfabetización audiovisual: Interacción de los lenguajes, análisis de imágenes en movimiento y de elementos estructurales y compositivos comunes con la imagen fotográfica; caracterización de los personajes; valor expresivo del leguaje y dominio de vocabulario y técnicas audiovisuales.

Realización de producciones audiovisuales, elaboración de guion, de las partes, del rodaje, los diálogos, el montaje…

Recreación de fragmentos de películas a partir de la interpretación personal, justificación de los criterios propios, con respeto a las licencias de uso, modificación… .

-       BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Observación e interpretación de los diferentes entornos para la expresión artística: natural, artificial e imaginario a través de los medios de comunicación e Internet.

Uso del punto, la línea, el plano (forma), los colores (luz y pigmento), las cualidades, las texturas y los conceptos básicos de la composición en equilibrio, ritmo…

Técnicas y materiales de la expresión plástica: bidimensionales, tridimensionales, materiales y soportes propios, distintos lápices, pinceles, collage, arcilla…

Dominio y control de las distintas fases del proceso creativo, experimentación e investigación previas

Interés y disfrute por películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad, pinturas, esculturas, edificios.

Páginas Web y blogs de museos, exposiciones, artistas, galerías de arte.

 Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas. Análisis de información verbal y no verbal, escucha activa, trabajo en equipo…

-       BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO

Observación de las formas geométricas básicas en el entorno y su representación, con composiciones de diferente tamaño y color.

Polígonos regulares e irregulares; características; clasificación de los triángulos y cuadriláteros. El ángulo; tipos: recto, agudo, obtuso y llano; elementos básicos con proporcionalidad entre figuras, simetrías y semejanza.

La escala: ampliación y reducción de objetos y composiciones artísticas a partir de una cuadrícula; relación entre las medidas del dibujo y la realidad.

 Recta, semirrecta y segmento. Trazado de la mediatriz de un segmento, con algunas herramientas del dibujo técnico, cuidadosamente (regla, juego de plantillas, compás y transportador de ángulos. Soltura y precisión en la línea y el trazo.